Ites Scratch Software Review
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viernes, 9 de octubre de 2009
EXPLORANDO STAGE CAST Y NET LOGO
Los avances vertiginosos de la tecnología nos permite enfrentarnos a una realidad simulada, es decir, una simulación de la realidad por medio de una computadora, como nos menciona Villanueva (2007) “la Realidad Simulada refiere a una realidad perfecta y completa en la que el habitante no puede determinar su falsedad … Por ejemplo, Sí, estamos hablando de una Matrix, con la diferencia de que los argumentos de Realidad Simulada no consideran el dominio de las máquinas sobre el hombre, sino el simple interés del hombre de simular al hombre”.
La experiencia de estar frente una simulación, es verdaderamente significativa, ya que pasamos hacer parte de los fragmentos que nos presentan, donde se nos olvida que existen dos escenarios; la máquina y el hombre. Es sorprendente como los avances tecnológicos nos proporcionan infinidades de recursos para el entretenimiento, aprendizaje, etc.
Dentro de los software de simulación para el aprendizaje podemos encontrar programas que nos proporcionan realidades simuladas, como son: STELLA, EXTEND, AGENT SHEETS, STAGE CAST, NET LOGO, estos nos involucran en actividades específicas. Por una parte son programas del web interactivo-colectivo que te llevan paso a paso a por ejemplo crear historias interactivas, juegos, música y animaciones que se pueden compartir con comunidades en línea.
Por otro lado, la experiencia con estos simuladores también nos permitió aplicar conceptos matemáticos de manera concreta, a enseñar e incorporar habilidades para resolver problemas. Estos promueven la resolución de aplicaciones reales, nos ofrece la oportunidad de crear, de desarrollar un trabajo de aprendizaje colaborativo con otros usuarios a través de un sitio. Su diseño presenta diferencias en habilidad de nivel y resultan fáciles de usar en casa o en la escuela. Algunas de las desventajas que presentan son que los alumnos pueden enfocarse en una sola actividad y mostrar cierta pasividad a la hora de resolver problemas.
No hay que ignorar estas herramientas que nos proporciona hoy en día el internet, debemos incluirlas y aprovecharlas como apoyo a la enseñanza-aprendizaje, porque como bien afirma Sterman (2003) “la simulación se convierte en la principal forma que podemos aprender de forma eficaz sobre la dinámica de sistema complejos”. De acuerdo a lo anterior podemos retomar lo siguiente: estos tipos de programas funcionan mejor cuando el docente ejemplifica las actividades pero a su vez requieren de un nivel de entendimiento y de cierta competencia. Además, es necesario que el usuario cuente con un hardware y un software actualizado para descargar el programa y hacer uso de los simuladores.En seguida, les proporcionamos algunas ligas donde podemos conocer más sobre algunos tipos de simuladores:
Conclusiones:
FUENTES DE CONSULTA ELECTRÓNICAS:
STERMAN, John, (2003). Teoría y ejercicios prácticos de Dinámica de Sistemas. Cambridge, Massachusetts. Consultado el 8 de octubre de 2009 en: http://paginespersonals.upcnet.es/~jmg2/sistema1.htm
FUENTES DE CONSULTA ELECTRÓNICAS:
STERMAN, John, (2003). Teoría y ejercicios prácticos de Dinámica de Sistemas. Cambridge, Massachusetts. Consultado el 8 de octubre de 2009 en: http://paginespersonals.upcnet.es/~jmg2/sistema1.htm
VILLANUEVA, Constanza (2007). Realidad simulada: ¿¿vivimos en una simulación de ordenador?. Nota vista 8305. Consultado el 09 de octubre de 2009 en: http://www.neoteo.com/realidad-simulada-vivimos-en-una-simulacion-de.neo
domingo, 4 de octubre de 2009
SIMULADORES
Como hemos visto a lo largo de las tareas asignadas durante este modulo, los usos que ofrece la tecnología son múltiples y variados. Sin embargo, hasta este momento todavía se encuentran algunos usos que no se han explotado del todo.
Es visible como los recursos didácticos han cambiado en las aulas, desde el cambio de los gises de yeso, los pizarrones, etc. han sido deslazados por pantallas digitales. Obviamente, no podemos generalizar en todos los niveles de educación y en todos los contextos educativos.
Los recursos multimedia platean una educación mediatizada, lo cual significa que el proceso de comunicación entre maestro-alumno existen distintos medios indirectos que la hacen posible, ya sean a través de audiovisuales, gráficos, recursos multimedias interactivas o no interactivas.
Para entender lo anterior, vamos a retomar la clasificación de los materiales didácticos multimedia que nos propone Marqués Pere (1999), quien dice que se pueden clasificar en: programas tutoriales, de ejercitación, simuladores, bases de datos, constructores, programas herramienta..., presentando diversas concepciones sobre el aprendizaje y permitiendo en algunos casos (programas abiertos, lenguajes de autor) la modificación de sus contenidos y la creación de nuevas actividades de aprendizaje por parte de los profesores y los estudiantes.
En esta ocasión vamos enfocarnos únicamente en los materiales didácticos multimedia de simulación, denominados también como software de simulación, según Escolme Virtual son:
“objetos de aprendizaje que mediante un programa de software, intentan modelar parte de una réplica de los fenómenos de la realidad y su propósito es que el usuario construya conocimiento a partir del trabajo exploratorio, la inferencia y el aprendizaje por descubrimiento. Los simuladores se desarrollan en un entorno interactivo, que permite al usuario modificar parámetros y ver cómo reacciona el sistema ante el cambio producido. Un simulador es un aparato que permite la simulación de un sistema, reproduciendo su comportamiento. Los simuladores reproducen sensaciones que en realidad no están sucediendo”.
Como podemos ver, un software de simulación permite a los usuarios interactuar con escenarios reales, que se nos complicaría tener acceso, porque los presenta de manera dinámica e interactiva, donde pueden explorarlos y tomar decisiones de esa muestra de la realidad de difícil acceso. Al hacer uso adecuado de esta herramienta favorece el aprendizaje en los estudiantes.
Hay que recordar que los recursos con los que contamos, de comunicación, de expresión, de búsqueda de información, algunos de estos se han incorporado en los salones de clase convirtiéndose en espacios de interacción social de los cuales no hemos sido ajenos.
La mayoría de las veces nuestras relaciones sociales se dan a través de la red, por otro lado también hemos visto como la computadora facilita manipular la realidad ya sea para estudiar, descubrir y construir fenómenos.
Con esta simulación, el conocimiento inductivo, científico, experimentación se puede apoyar en este para comprender procesos más complejos que son difíciles de concebir debido a los obstáculos espacio-temporal con los que contamos.
Pero al utilizar esta "simulación" es posible recrear de manera virtual ciertas realidades. Definen a los simuladores como "símil" de la realidad que explota todas las especificaciones que la computadora ofrece.
Permite aprender de manera práctica a través del descubrimiento y construcción de situaciones hipotéticas. Además desarrolla la destreza mental o física.
FUENTE DE CONSULTA:
Escolme Virtual (2009). Educación de calidad apoyada por medios y tecnologías de la Información y comunicación. Consultado el 04 de octubre de 2009 en: http://escolmevirtual.com/portal/index2.php?option=com_content&do_pdf=1&id=39
Es visible como los recursos didácticos han cambiado en las aulas, desde el cambio de los gises de yeso, los pizarrones, etc. han sido deslazados por pantallas digitales. Obviamente, no podemos generalizar en todos los niveles de educación y en todos los contextos educativos.
Los recursos multimedia platean una educación mediatizada, lo cual significa que el proceso de comunicación entre maestro-alumno existen distintos medios indirectos que la hacen posible, ya sean a través de audiovisuales, gráficos, recursos multimedias interactivas o no interactivas.
Para entender lo anterior, vamos a retomar la clasificación de los materiales didácticos multimedia que nos propone Marqués Pere (1999), quien dice que se pueden clasificar en: programas tutoriales, de ejercitación, simuladores, bases de datos, constructores, programas herramienta..., presentando diversas concepciones sobre el aprendizaje y permitiendo en algunos casos (programas abiertos, lenguajes de autor) la modificación de sus contenidos y la creación de nuevas actividades de aprendizaje por parte de los profesores y los estudiantes.
En esta ocasión vamos enfocarnos únicamente en los materiales didácticos multimedia de simulación, denominados también como software de simulación, según Escolme Virtual son:
“objetos de aprendizaje que mediante un programa de software, intentan modelar parte de una réplica de los fenómenos de la realidad y su propósito es que el usuario construya conocimiento a partir del trabajo exploratorio, la inferencia y el aprendizaje por descubrimiento. Los simuladores se desarrollan en un entorno interactivo, que permite al usuario modificar parámetros y ver cómo reacciona el sistema ante el cambio producido. Un simulador es un aparato que permite la simulación de un sistema, reproduciendo su comportamiento. Los simuladores reproducen sensaciones que en realidad no están sucediendo”.
Como podemos ver, un software de simulación permite a los usuarios interactuar con escenarios reales, que se nos complicaría tener acceso, porque los presenta de manera dinámica e interactiva, donde pueden explorarlos y tomar decisiones de esa muestra de la realidad de difícil acceso. Al hacer uso adecuado de esta herramienta favorece el aprendizaje en los estudiantes.
Hay que recordar que los recursos con los que contamos, de comunicación, de expresión, de búsqueda de información, algunos de estos se han incorporado en los salones de clase convirtiéndose en espacios de interacción social de los cuales no hemos sido ajenos.
La mayoría de las veces nuestras relaciones sociales se dan a través de la red, por otro lado también hemos visto como la computadora facilita manipular la realidad ya sea para estudiar, descubrir y construir fenómenos.
Con esta simulación, el conocimiento inductivo, científico, experimentación se puede apoyar en este para comprender procesos más complejos que son difíciles de concebir debido a los obstáculos espacio-temporal con los que contamos.
Pero al utilizar esta "simulación" es posible recrear de manera virtual ciertas realidades. Definen a los simuladores como "símil" de la realidad que explota todas las especificaciones que la computadora ofrece.
Permite aprender de manera práctica a través del descubrimiento y construcción de situaciones hipotéticas. Además desarrolla la destreza mental o física.
FUENTE DE CONSULTA:
Escolme Virtual (2009). Educación de calidad apoyada por medios y tecnologías de la Información y comunicación. Consultado el 04 de octubre de 2009 en: http://escolmevirtual.com/portal/index2.php?option=com_content&do_pdf=1&id=39
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